幸运彩是什么颜色“双减”后,这样复习作业很受欢迎……

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发布时间:2022-01-05 01:01

内容提要:随着“双减”政策的落地,幸运彩是什么颜色平山道小学以“作业”研究为突破口,坚持素养本位,着力设计“少而精”的作业,该校数学教师李欠也被卷入了作业研究的浪潮。

“老师,今天还能写错题梳理作业吗?”

“老师,我今天回家后再画一个思维导图,您明天帮我看看,好不好?”

“每次梳理的收获都不同,感受也不同,每次提交都那么积极、快乐,幸运彩注册邀请码每次提交后都有无限的期盼,这是为什么呢?”

很难想象上面这些话会出自学生之口,但这却是平山道小学五年四班学生的真实日常。而一切都要从“双减”后,平山道小学数学个性化作业的实施开始说起。

随着“双减”政策的落地,平山道小学以“作业”研究为突破口,坚持素养本位,着力设计“少而精”的作业,该校数学教师李欠也被卷入了作业研究的浪潮。面对期末复习,李欠陷入了思考:怎样的作业设计能起到事半功倍的效果?带着问题走向高效学习心理学、走向一本本数学教育专著。最终,李欠想到,天天幸运彩票助手让每个学生写专属自己的个性化作业。于是,“我的学习我做主”主题作业就这样来到了学生身边。

李欠告诉记者:“‘我的学习我做主’主题作业目前已开发两个模块,一个是‘打败这些错题’,另一个是‘绘制思维导图’。‘错题’,学生都在整理,但怎样引导学生会整理、爱梳理,是这份作业的独特之处,也是这份作业如此受欢迎的关键所在。”

“打败这些错题”给出了6步作业支架:典型错题、我的思考、考核本质、我来改题、似曾相识、作业感受。这简单的6步实现了学生从一个问题到一类问题的思维提升,更起到了引导学生结构化学习的目的。最后一步是“作业感受”,学生在写完作业后,要对自己的收获与感受进行梳理,这是增强学生学习自信心的关键一环。

“这份作业最核心的是学生提交作业后,老师个性化的评语。老师会根据学生不同的作业表现,在作业纸上与学生进行一对一的对话,采取鼓励的方式帮助学生指明今后梳理的方向。”李欠说。

生:我觉得我收获了一个很好的学习方法。

师:这个方法要多用,你会进步很大。

生:感觉作业水平提升了,我知道了题目的考核点。

师:当你对作业有掌控感,你会学得越来越好。

翻看学生的作业,这样的对话跃然纸上……

“这样的作业不能止步于学生的梳理,还要以此为契机,找准学生的问题,更高效地助推学生数学核心素养的达成。”李欠说,比如有学生在“我的思考”环节写道:分数的分母加减乘除一个数,分子也加减乘除同一个数,分数的大小不变。老师在发现问题后要引导学生进行探究,帮助学生形成解决问题的策略。再比如,教师要常展示学优生的作业,并对作业梳理给出具体性指导建议。

在实施个性化作业两周后,李老师已开始引导学生在现有水平上不断进阶。学生们由原来的改题只改数,到现在已经敢于大胆换情景、尝试逆向思维、思考问题背后的数学策略。还有学生在解决一道题目后,开始思考题目背后的数学思想,比如面对比大小的问题,学生开始思索:数学中的一统天下有哪些?

“我的学习我做主”主题作业,让学生由被动的参与者,变成主动的建构者。学生乐于暴露错题,教师勤于提升学生数学素养。学生学习兴趣、学习效率明显提升。(津云新闻记者 赵颖妍)

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